CONFINTEA 2009
La Sexta Conferencia Internacional de Educación de Adultos de la UNESCO (CONFINTEA VI) será acogida por el Brasil en 2009. El Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida, unidad encargada en la UNESCO del aprendizaje de los adultos, la educación no formal y el aprendizaje a lo largo de toda la vida, coordina la preparación de la conferencia, en cooperación con la Sede de la UNESCO y sus oficinas egionales, y el país anfitrión de la CONFINTEA VI.
En consonancia con la tradición, la CONFINTEA VI tendrá la Categoría II de reunión de carácter intergubernamental de la UNESCO. La conferencia misma y los procesos de preparación y seguimiento brindarán plataformas para el diálogo sobre política y la promoción del aprendizaje y la educación de adultos en un país o entre países a nivel global, con una amplia participación de los estados miembros de la UNESCO, los organismos de las Naciones Unidas y los asociados interesados en el desarrollo internacional, la sociedad civil, las instituciones de investigación y el sector privado.
Las cinco CONFINTEA previas se realizaron en Elsinor (Dinamarca) en 1949, Montreal (Canadá) en 1960, Tokio (Japón) en 1972, París (Francia) en 1985 y Hamburgo (Alemania) en 1997. La CONFINTEA V, considerada una conferencia hito, planteó una visión global del aprendizaje y la educación de adultos en la perspectiva del aprendizaje a lo largo de toda la vida. El aprendizaje y la educación de adultos fueron reconocidos como instrumentos clave para afrontar los retos sociales y del desarrollo actuales en todo el mundo. Sin embargo, el reconocimiento y el fuerte compromiso manifestado en 1997 no condujo a la correspondiente integración, priorización de política y asignación de recursos para el aprendizaje y la educación de adultos, ni a nivel nacional ni internacional.
Finalidad y objetivos
La CONFINTEA VI tiene como finalidad renovar el impulso internacional al aprendizaje y la educación de adultos, y colmar la brecha entre la visión y el discurso, por una parte, y la falta de políticas sistemáticas y eficaces y de condiciones para el aprendizaje y la educación de adultos, por la otra.
El proceso de preparación de la CONFINTEA VI, la conferencia misma y su seguimiento permitirán un análisis global del estado de la cuestión en materia de aprendizaje y educación de adultos, y servirá de caja de resonancia de las problemáticas políticas, culturales, sociales y económicas más relevantes y emergentes en relación con la educación y el desarrollo internacional. La CONFINTEA VI ofrecerá la oportunidad de articular el aprendizaje y la educación de adultos con los más importantes marcos de referencia de política actuales en relación con la educación y el desarrollo: los objetivos de la Educación para Todos (EPT) y los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), así como el Decenio de las Naciones Unidas de la Alfabetización (DNUA), la Iniciativa de Alfabetización «saber para poder» (LIFE) y el Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible (DEDS). Finalmente, la CONFINTEA VI acometerá la producción de intrumentos (por ej., niveles de referencia) para asegurar que se ejecuten los compromisos previos y futuros con el aprendizaje y la educación de adultos.
Concretamente, los objetivos de la CONFINTEA VI son:
Impulsar el reconocimiento del aprendizaje y la educación de adultos como un elemento importante y un factor conducente al aprendizaje a lo largo de toda la vida, del cual la alfabetización es la base;
destacar el papel crucial del aprendizaje y la educación de adultos para la realización de los programas actuales de educación y desarrollo internacional (EPT, ODM, DNUA, LIFE y DEDS); y
renovar el impulso y el compromiso políticos, y elaborar los instrumentos para su ejecución a fin de pasar de la retórica a la acción.
La CONFINTEA focalizará su atención en la mejora de la calidad del aprendizaje y la educación de adultos como un campo en sí mismo, y se concentrará en tres o cuatro cuestiones prioritarias.
Resultados esperados
Para lograr los objetivos mencionados a fin de avanzar en el reconocimiento y la integración horizontal y vertical del aprendizaje y la educación de adultos, así como pasar de la retórica a la acción, la CONFINTEA VI procurará concretar los siguientes resultados y productos:
fomento del apoyo activo, el impulso político y el compromiso con el aprendizaje y la educación de adultos en un país o entre países;
aseguramiento de la sinergia con las agendas de EPT, DNUA, LIFE, DEDS y los ODM a nivel nacional e internacional;
creación de vínculos e interfaces con otras áreas (por ej., salud, agricultura);
aumento de la cooperación nacional e internacional (entre los gobiernos y la sociedad civil; organizaciones bilaterales y organismos de las Naciones Unidas);
concepción y aplicación de nuevas modalidades de financiación nacional e internacional (por ej., compromiso de las organizaciones internacionales de desarrollo y cooperación Sur-Sur);
mejora del desarrollo profesional y de la calidad de la educación de adultos;
consolidación del empoderamiento de todos los actores (responsables de la formulación de políticas, profesionales-practicantes, investigadores, sector privado, educandos adultos y no escolarizados);
producción de instrumentos aplicables o adaptables internacionalmente (por ej., niveles de referencia) para medir el avance y asegurar la ejecución; y
aprobación del documento final de la conferencia (por ej., «Marco de Acción») que incluye los intrumentos.
Proceso, estrategias y actividades
Como principio general, la CONFINTEA VI se sustentará en alianzas entre organismos de las Naciones Unidas, asociados interesados en el desarrollo internacional, la sociedad civil, instituciones de investigación, el sector privado y los educandos en todas las actividades preparatorias.
Dado que la CONFINTEA VI es una reunión de la UNESCO de Categoría II, es decir, de carácter intergubernamental, el proceso de preparación incluirá los siguientes pilares:
Informes nacionales sobre el estado de la cuestión en materia de aprendizaje y educación de adultos a nivel nacional, que será preparado por los estados miembros de la UNESCO bajo el liderazgo de la Comisión Nacional de Cooperación con la UNESCO, basándose en cuestionarios e indicadores seleccionados; y
Reuniones regionales preparatorias que evaluarán la situación regional y los desafíos planteados al aprendizaje y la educación de adultos. Estas reuniones se prepararán y organizarán en cooperación con la respectiva Oficina Regional de la UNESCO y serán acogidas por un estado miembro de la UNESCO en 2008.
El proceso de preparación comportará también:
consultas y revisiones temáticas (coordinadas e independientes), incluyendo vínculos con otras conferencias o actividades transnacionales o nacionales de educación de adultos, así como consultas virtuales emprendidas por el UIL o bajo el liderazgo de una organización asociada; y
La recopilación de pruebas basadas en la investigación sobre los beneficios y la importancia del aprendizaje y la educación de adultos, incluyendo:
– casos seleccionados de prácticas exitosas o eficaces de aprendizaje y educación de adultos;
– estudios encargados (por ej., por organismos de la ONU y otros actores u organizaciones) para ayudar a comprender las barreras y destacar las opciones en el aprendizaje y la educación de adultos;
– estudios encargados que sinteticen y difundan los resultados de la investigación existente en el campo del aprendizaje y la educación de adultos entre los practicantes y responsables de la formulación de políticas;
– historias y voces de los educandos adultos y jóvenes no escolarizados, y su participación en las consultas y el análisis; y
– la preparación de un Informe Global sobre Educación de Adultos.
Un elemento vital en la estrategia de preparación y seguimiento será la elaboración de niveles de referencia en el aprendizaje y la educación de adultos a fin de ofrecer instrumentos que midan el avance y aseguren la ejecución. Los niveles de referencia servirán como un insumo para la CONFINTEA VI; serán analizados, refinados y aprobados ulteriormente durante la conferencia y constituirán uno de sus productos esenciales.
Una estrategia de comunicación y apoyo activo complementará el proceso de preparación.
Para apoyar al UIL en la coordinación del proceso de preparación se ha constituido un grupo consultivo que fuciona como unidad conceptual clave y comité asesor. El Grupo Consultivo incluye entre 10 y 15 personas con un perfil de expertos en educación, que reflejan un equilibrio en términos institucionales, geográficos y de género. Sus miembros representan a los estados miembros de la UNESCO, organismos de la ONU, agencias de desarrollo, órganos intergubernamentales, organizaciones no gubernamentales internacionales o regionales y académicas, el país anfitrión de la CONFINTEA VI y la UNESCO (sede, oficinas regionales y el UIL).
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En consonancia con la tradición, la CONFINTEA VI tendrá la Categoría II de reunión de carácter intergubernamental de la UNESCO. La conferencia misma y los procesos de preparación y seguimiento brindarán plataformas para el diálogo sobre política y la promoción del aprendizaje y la educación de adultos en un país o entre países a nivel global, con una amplia participación de los estados miembros de la UNESCO, los organismos de las Naciones Unidas y los asociados interesados en el desarrollo internacional, la sociedad civil, las instituciones de investigación y el sector privado.
Las cinco CONFINTEA previas se realizaron en Elsinor (Dinamarca) en 1949, Montreal (Canadá) en 1960, Tokio (Japón) en 1972, París (Francia) en 1985 y Hamburgo (Alemania) en 1997. La CONFINTEA V, considerada una conferencia hito, planteó una visión global del aprendizaje y la educación de adultos en la perspectiva del aprendizaje a lo largo de toda la vida. El aprendizaje y la educación de adultos fueron reconocidos como instrumentos clave para afrontar los retos sociales y del desarrollo actuales en todo el mundo. Sin embargo, el reconocimiento y el fuerte compromiso manifestado en 1997 no condujo a la correspondiente integración, priorización de política y asignación de recursos para el aprendizaje y la educación de adultos, ni a nivel nacional ni internacional.
Finalidad y objetivos
La CONFINTEA VI tiene como finalidad renovar el impulso internacional al aprendizaje y la educación de adultos, y colmar la brecha entre la visión y el discurso, por una parte, y la falta de políticas sistemáticas y eficaces y de condiciones para el aprendizaje y la educación de adultos, por la otra.
El proceso de preparación de la CONFINTEA VI, la conferencia misma y su seguimiento permitirán un análisis global del estado de la cuestión en materia de aprendizaje y educación de adultos, y servirá de caja de resonancia de las problemáticas políticas, culturales, sociales y económicas más relevantes y emergentes en relación con la educación y el desarrollo internacional. La CONFINTEA VI ofrecerá la oportunidad de articular el aprendizaje y la educación de adultos con los más importantes marcos de referencia de política actuales en relación con la educación y el desarrollo: los objetivos de la Educación para Todos (EPT) y los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), así como el Decenio de las Naciones Unidas de la Alfabetización (DNUA), la Iniciativa de Alfabetización «saber para poder» (LIFE) y el Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible (DEDS). Finalmente, la CONFINTEA VI acometerá la producción de intrumentos (por ej., niveles de referencia) para asegurar que se ejecuten los compromisos previos y futuros con el aprendizaje y la educación de adultos.
Concretamente, los objetivos de la CONFINTEA VI son:
Impulsar el reconocimiento del aprendizaje y la educación de adultos como un elemento importante y un factor conducente al aprendizaje a lo largo de toda la vida, del cual la alfabetización es la base;
destacar el papel crucial del aprendizaje y la educación de adultos para la realización de los programas actuales de educación y desarrollo internacional (EPT, ODM, DNUA, LIFE y DEDS); y
renovar el impulso y el compromiso políticos, y elaborar los instrumentos para su ejecución a fin de pasar de la retórica a la acción.
La CONFINTEA focalizará su atención en la mejora de la calidad del aprendizaje y la educación de adultos como un campo en sí mismo, y se concentrará en tres o cuatro cuestiones prioritarias.
Resultados esperados
Para lograr los objetivos mencionados a fin de avanzar en el reconocimiento y la integración horizontal y vertical del aprendizaje y la educación de adultos, así como pasar de la retórica a la acción, la CONFINTEA VI procurará concretar los siguientes resultados y productos:
fomento del apoyo activo, el impulso político y el compromiso con el aprendizaje y la educación de adultos en un país o entre países;
aseguramiento de la sinergia con las agendas de EPT, DNUA, LIFE, DEDS y los ODM a nivel nacional e internacional;
creación de vínculos e interfaces con otras áreas (por ej., salud, agricultura);
aumento de la cooperación nacional e internacional (entre los gobiernos y la sociedad civil; organizaciones bilaterales y organismos de las Naciones Unidas);
concepción y aplicación de nuevas modalidades de financiación nacional e internacional (por ej., compromiso de las organizaciones internacionales de desarrollo y cooperación Sur-Sur);
mejora del desarrollo profesional y de la calidad de la educación de adultos;
consolidación del empoderamiento de todos los actores (responsables de la formulación de políticas, profesionales-practicantes, investigadores, sector privado, educandos adultos y no escolarizados);
producción de instrumentos aplicables o adaptables internacionalmente (por ej., niveles de referencia) para medir el avance y asegurar la ejecución; y
aprobación del documento final de la conferencia (por ej., «Marco de Acción») que incluye los intrumentos.
Proceso, estrategias y actividades
Como principio general, la CONFINTEA VI se sustentará en alianzas entre organismos de las Naciones Unidas, asociados interesados en el desarrollo internacional, la sociedad civil, instituciones de investigación, el sector privado y los educandos en todas las actividades preparatorias.
Dado que la CONFINTEA VI es una reunión de la UNESCO de Categoría II, es decir, de carácter intergubernamental, el proceso de preparación incluirá los siguientes pilares:
Informes nacionales sobre el estado de la cuestión en materia de aprendizaje y educación de adultos a nivel nacional, que será preparado por los estados miembros de la UNESCO bajo el liderazgo de la Comisión Nacional de Cooperación con la UNESCO, basándose en cuestionarios e indicadores seleccionados; y
Reuniones regionales preparatorias que evaluarán la situación regional y los desafíos planteados al aprendizaje y la educación de adultos. Estas reuniones se prepararán y organizarán en cooperación con la respectiva Oficina Regional de la UNESCO y serán acogidas por un estado miembro de la UNESCO en 2008.
El proceso de preparación comportará también:
consultas y revisiones temáticas (coordinadas e independientes), incluyendo vínculos con otras conferencias o actividades transnacionales o nacionales de educación de adultos, así como consultas virtuales emprendidas por el UIL o bajo el liderazgo de una organización asociada; y
La recopilación de pruebas basadas en la investigación sobre los beneficios y la importancia del aprendizaje y la educación de adultos, incluyendo:
– casos seleccionados de prácticas exitosas o eficaces de aprendizaje y educación de adultos;
– estudios encargados (por ej., por organismos de la ONU y otros actores u organizaciones) para ayudar a comprender las barreras y destacar las opciones en el aprendizaje y la educación de adultos;
– estudios encargados que sinteticen y difundan los resultados de la investigación existente en el campo del aprendizaje y la educación de adultos entre los practicantes y responsables de la formulación de políticas;
– historias y voces de los educandos adultos y jóvenes no escolarizados, y su participación en las consultas y el análisis; y
– la preparación de un Informe Global sobre Educación de Adultos.
Un elemento vital en la estrategia de preparación y seguimiento será la elaboración de niveles de referencia en el aprendizaje y la educación de adultos a fin de ofrecer instrumentos que midan el avance y aseguren la ejecución. Los niveles de referencia servirán como un insumo para la CONFINTEA VI; serán analizados, refinados y aprobados ulteriormente durante la conferencia y constituirán uno de sus productos esenciales.
Una estrategia de comunicación y apoyo activo complementará el proceso de preparación.
Para apoyar al UIL en la coordinación del proceso de preparación se ha constituido un grupo consultivo que fuciona como unidad conceptual clave y comité asesor. El Grupo Consultivo incluye entre 10 y 15 personas con un perfil de expertos en educación, que reflejan un equilibrio en términos institucionales, geográficos y de género. Sus miembros representan a los estados miembros de la UNESCO, organismos de la ONU, agencias de desarrollo, órganos intergubernamentales, organizaciones no gubernamentales internacionales o regionales y académicas, el país anfitrión de la CONFINTEA VI y la UNESCO (sede, oficinas regionales y el UIL).
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SITUACIÓN PRESENTE DE LA EDUCACION DE JÓVENES Y ADULTOS EN ARGENTINA
Artículos complementarios para Educadores de Adultos
Situación presente de la educación de personas jóvenes y adultas en América Latina y el Caribe - Informes Nacionales 2008 - CREFAL/CEEAL
El Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe (CREFAL), en cumplimiento de su misión como organismo dedicado a la educación de jóvenes y adultos, y con el apoyo del Consejo de Educación de Adultos en América Latina (CEEAL), se propuso realizar un estudio de carácter analítico-descriptivo de la situación de la EPJA en el período 2000 - 2006 en 21 países de América Latina y el Caribe. El propósito del estudio fue contar con una radiografía de la región que aporte a este campo de conocimiento información básica y reciente y contribuya a trazar nuevas líneas de acción para el mismo.
La investigación en su conjunto estuvo a cargo de Meynardo Vázquez Esquivel, quien en ese momento, y hasta diciembre de 2007, fungió como titular de la Dirección de Investigación y Evaluación Educativa del CREFAL, con la colaboración de Jorge Rivas, investigador de dicha instancia.
Realidad Argentina en http://www.crefal.edu.mx/descargas/informes_nacionales/argentina.pdf
Otros países ver en. http://www.oei.es/noticias/spip.php?article3785
Situación presente de la educación de personas jóvenes y adultas en América Latina y el Caribe - Informes Nacionales 2008 - CREFAL/CEEAL
El Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe (CREFAL), en cumplimiento de su misión como organismo dedicado a la educación de jóvenes y adultos, y con el apoyo del Consejo de Educación de Adultos en América Latina (CEEAL), se propuso realizar un estudio de carácter analítico-descriptivo de la situación de la EPJA en el período 2000 - 2006 en 21 países de América Latina y el Caribe. El propósito del estudio fue contar con una radiografía de la región que aporte a este campo de conocimiento información básica y reciente y contribuya a trazar nuevas líneas de acción para el mismo.
La investigación en su conjunto estuvo a cargo de Meynardo Vázquez Esquivel, quien en ese momento, y hasta diciembre de 2007, fungió como titular de la Dirección de Investigación y Evaluación Educativa del CREFAL, con la colaboración de Jorge Rivas, investigador de dicha instancia.
Realidad Argentina en http://www.crefal.edu.mx/descargas/informes_nacionales/argentina.pdf
Otros países ver en. http://www.oei.es/noticias/spip.php?article3785
Participación e historia en educación de adultos
Artículos complementarios para educadores de adultos.
Aprendizaje y enseñanza de la historia. Participación e historia en educación de adultos
Graciela Hernández y Jessica Visotsky
Resumen: La alfabetización de adultos es un tema que concierne a la educación, a las políticas públicas y no es ajena a los planteos acerca de la enseñanza y los aprendizajes de la historia. El tema de la alfabetización ha sido una preocupación de historiadores como Gramsci y los miembros de la Escuela de Birmingham y de pedagogos como Paulo Freire. Todos ellos partían de la necesidad de conocer la cultura de los alfabetizandos para propiciar que el proceso de alfabetización -aunque no siempre era formal- permita a los sectores no hegemónicos decir sus propias palabras, no repetir palabras.
Nosotros reflexionamos acerca de las relaciones entre la cultura de los sectores populares urbanos, la historia, la enseñanza y el aprendizaje de la historia a partir de un trabajo de campo realizado durante el año 2003 en una escuela provincial de adultos en la ciudad de Bahía Blanca. Compararemos este material con el recopilado en otros simi-lares realizado también en Centros de Alfabetización Municipal. Nos interesa analizar como influyen las propuestas de descentralización educativa y las políticas públicas en esta rama, ya que los alumnos/as adultos/as mayores (la mayoría son mujeres) asisten a la escuela como contraprestación de la recepción de planes sociales.
Para leer el artículo completo, clic aquí.
HERNANDEZ, Graciela y VISOTSKY, Jessica. Aprendizaje y enseñanza de la historia: Participación e historia en educación de adultos. Quinto Sol. [online]. ene./dic. 2004, no.8 [citado 30 Noviembre 2008], p.91-123. Disponible en la World Wide Web:. ISSN 1851-2879.
Aprendizaje y enseñanza de la historia. Participación e historia en educación de adultos
Graciela Hernández y Jessica Visotsky
Resumen: La alfabetización de adultos es un tema que concierne a la educación, a las políticas públicas y no es ajena a los planteos acerca de la enseñanza y los aprendizajes de la historia. El tema de la alfabetización ha sido una preocupación de historiadores como Gramsci y los miembros de la Escuela de Birmingham y de pedagogos como Paulo Freire. Todos ellos partían de la necesidad de conocer la cultura de los alfabetizandos para propiciar que el proceso de alfabetización -aunque no siempre era formal- permita a los sectores no hegemónicos decir sus propias palabras, no repetir palabras.
Nosotros reflexionamos acerca de las relaciones entre la cultura de los sectores populares urbanos, la historia, la enseñanza y el aprendizaje de la historia a partir de un trabajo de campo realizado durante el año 2003 en una escuela provincial de adultos en la ciudad de Bahía Blanca. Compararemos este material con el recopilado en otros simi-lares realizado también en Centros de Alfabetización Municipal. Nos interesa analizar como influyen las propuestas de descentralización educativa y las políticas públicas en esta rama, ya que los alumnos/as adultos/as mayores (la mayoría son mujeres) asisten a la escuela como contraprestación de la recepción de planes sociales.
Para leer el artículo completo, clic aquí.
HERNANDEZ, Graciela y VISOTSKY, Jessica. Aprendizaje y enseñanza de la historia: Participación e historia en educación de adultos. Quinto Sol. [online]. ene./dic. 2004, no.8 [citado 30 Noviembre 2008], p.91-123. Disponible en la World Wide Web:
RESOLUCION CAMBIO DE ACTIVIDAD
El Ministerio de Educación de la Pcia de Córdoba otorgó el no cómputo de inasistencias por cambio de actividad a quienes participaron del I CONGRESO DE EDUCADORES DE ADULTOS de la Escuela Nocturna 715. La Resolucion con fecha 28 de octubre de 2008 lleva el Nº 1317/08.
La estrecha relación entre pobreza y educación
Comenzamos una nueva etapa dentro de este Blog del Congreso, que es de información continua sobre realidades referidas a la educación de Adultos, como un modo de difundir material de lectura y reflexión, mientras nos acercamos -lentamente- al segundo congreso.
Esperamos que la idea sea bienvenida y visiten periódicamente el Blog, ya que semanalmente habrá novedades.
La relación POBREZA-EDUCACION
Una realidad de la que siempre hablamos y que pocas veces podemos ver reflejada en cifras reales. Hoy, domingo 16 de noviembre de 2008, en el diario local "LA VOZ DE SAN JUSTO", la nota EDITORIAL, refleja con toda crudeza este acuciante problema que somete a grandes sectores de la sociedad a la pobreza total.
Sabemos que en el mundo millones de personas son analfabetas; comprobar que, el 11% de 600 personas encuestadas en nuestra ciudad es analfabeta y que el 35 % de esa cifra no terminó la escuela primaria, es realmente alarmante y deja en claro el papel trascendental que tiene, en la sociedad sanfrancisqueña, la EDUCACIÓN DE ADULTOS.
Que cuando pedimos mayor atención de parte de las autoridades: edificios propios y apropiados para desempeñar nuestro rol, material adecuado, capacitación pertinente, acompañamiento de la sociedad y toma de conciencia de todos los sectores, no estamos pidiendo más que lo que se necesita para ayudar a esta gente -y los muchos más que quedaron fuera de la encuesta- a superar la situación por la que están atravesando. Sólo podremos construir una sociedad mejor y disminuir los flagelos que azotan nuestras sociedades -desnutrición, epidemias, enfermedades infectocontagiosas, pobreza, marginalidad, etc- en la medida que logremos que la gente acceda a una BUENA EDUCACIÓN, EDUCACIÓN DE CALIDAD, que les permita acceder al conocimiento durante toda la vida. Es necesario no sólo alfabetizar sino enseñar a aprender a aprender.(Claudia)
EDITORIAL - LA VOZ DE SAN JUSTO - 16/11/2008
Un relevamiento realizado por personal de la Dirección de Desarrollo Comunitario de la municipalidad de nuestra ciudad entre más de 600 vecinos que residen en distintos barrios carecientes, permitió conocer que el 65% de los jefes de familia de los hogares más pobres de San Francisco no alcanzó a terminar la escuela primaria. Como contrapartida, el 35% de los encuestados terminó de cursar ese nivel de enseñanza, para completar algunos pocos años o la totalidad del secundario según los casos. El relevamiento determinó además que el 11% de los vecinos carecientes no se incorporó nunca al sistema educativo, poniendo en evidencia que los sectores más desprotegidos socioeconómicamente también lo son desde el punto de vista educativo.
Los indicadores relevados son elocuente muestra de una realidad muy declamada, pero a la que cuesta encontrarle soluciones. La pobreza de una familia tiene estrecha vinculación con el nivel educativo de sus integrantes. Mucho más si quienes no tienen estudios son los que desempeñan el rol de jefes de familia.
Esta realidad habla a las claras de una circunstancia social sobre la que no se debate mucho en San Francisco. La pobreza en determinados sectores de la ciudad, abruma. Alcanza picos dramáticos como el que se publicó recientemente, cuando los vecinos de una familia tuvieron que reclamar ayuda a las autoridades por las condiciones infrahumanas en las que vivían una madre con su hijo, mayor de edad pero discapacitado.
Además, el trabajo de campo ha determinado que casi el 80 por ciento de los jefes de las familias que viven bajo el nivel de pobreza en nuestra comunidad nunca tuvo la oportunidad de ingresar al nivel medio de educación. La escuela secundaria, para ellos, nunca ha sido una opción y sabido es que el ingreso al mercado laboral actual requiere, como condición indispensable, haber completado este nivel de estudios.
No estamos, ciertamente, en presencia de una realidad oculta. La estrecha relación entre el nivel de pobreza y los estudios cursados por una persona se manifiesta en todo el mundo y es uno de los indicadores más fáciles de encontrar, para determinar los niveles de desarrollo social y económico de una población. Lo que sí puede ser novedoso es que los datos alarmantes relevados en esta encuesta se refieren a personas que forman parte de nuestra comunidad y que viven marginados, sin posibilidad cierta de ascender en el mercado laboral y en la escala social.
La información recabada pone de manifiesto que comparando con cifras a nivel nacional, la situación educacional de los carecientes de San Francisco está por debajo de esos parámetros.
Recuperar la educación para todos, especialmente para quienes están más desprotegidos por la realidad económica, es una obligación urgente del Estado. Un Estado cuyos funcionarios siempre se han llenado la boca hablando de educación, pero que poco han hecho para terminar con la afrenta a la dignidad humana que significa vivir en situación de marginalidad y no tener opciones posibles para revertir esta dramática circunstancias. Vale recordar, finalmente, que la primera opción es la educación.
Esperamos que la idea sea bienvenida y visiten periódicamente el Blog, ya que semanalmente habrá novedades.
La relación POBREZA-EDUCACION
Una realidad de la que siempre hablamos y que pocas veces podemos ver reflejada en cifras reales. Hoy, domingo 16 de noviembre de 2008, en el diario local "LA VOZ DE SAN JUSTO", la nota EDITORIAL, refleja con toda crudeza este acuciante problema que somete a grandes sectores de la sociedad a la pobreza total.
Sabemos que en el mundo millones de personas son analfabetas; comprobar que, el 11% de 600 personas encuestadas en nuestra ciudad es analfabeta y que el 35 % de esa cifra no terminó la escuela primaria, es realmente alarmante y deja en claro el papel trascendental que tiene, en la sociedad sanfrancisqueña, la EDUCACIÓN DE ADULTOS.
Que cuando pedimos mayor atención de parte de las autoridades: edificios propios y apropiados para desempeñar nuestro rol, material adecuado, capacitación pertinente, acompañamiento de la sociedad y toma de conciencia de todos los sectores, no estamos pidiendo más que lo que se necesita para ayudar a esta gente -y los muchos más que quedaron fuera de la encuesta- a superar la situación por la que están atravesando. Sólo podremos construir una sociedad mejor y disminuir los flagelos que azotan nuestras sociedades -desnutrición, epidemias, enfermedades infectocontagiosas, pobreza, marginalidad, etc- en la medida que logremos que la gente acceda a una BUENA EDUCACIÓN, EDUCACIÓN DE CALIDAD, que les permita acceder al conocimiento durante toda la vida. Es necesario no sólo alfabetizar sino enseñar a aprender a aprender.(Claudia)
EDITORIAL - LA VOZ DE SAN JUSTO - 16/11/2008
Un relevamiento realizado por personal de la Dirección de Desarrollo Comunitario de la municipalidad de nuestra ciudad entre más de 600 vecinos que residen en distintos barrios carecientes, permitió conocer que el 65% de los jefes de familia de los hogares más pobres de San Francisco no alcanzó a terminar la escuela primaria. Como contrapartida, el 35% de los encuestados terminó de cursar ese nivel de enseñanza, para completar algunos pocos años o la totalidad del secundario según los casos. El relevamiento determinó además que el 11% de los vecinos carecientes no se incorporó nunca al sistema educativo, poniendo en evidencia que los sectores más desprotegidos socioeconómicamente también lo son desde el punto de vista educativo.
Los indicadores relevados son elocuente muestra de una realidad muy declamada, pero a la que cuesta encontrarle soluciones. La pobreza de una familia tiene estrecha vinculación con el nivel educativo de sus integrantes. Mucho más si quienes no tienen estudios son los que desempeñan el rol de jefes de familia.
Esta realidad habla a las claras de una circunstancia social sobre la que no se debate mucho en San Francisco. La pobreza en determinados sectores de la ciudad, abruma. Alcanza picos dramáticos como el que se publicó recientemente, cuando los vecinos de una familia tuvieron que reclamar ayuda a las autoridades por las condiciones infrahumanas en las que vivían una madre con su hijo, mayor de edad pero discapacitado.
Además, el trabajo de campo ha determinado que casi el 80 por ciento de los jefes de las familias que viven bajo el nivel de pobreza en nuestra comunidad nunca tuvo la oportunidad de ingresar al nivel medio de educación. La escuela secundaria, para ellos, nunca ha sido una opción y sabido es que el ingreso al mercado laboral actual requiere, como condición indispensable, haber completado este nivel de estudios.
No estamos, ciertamente, en presencia de una realidad oculta. La estrecha relación entre el nivel de pobreza y los estudios cursados por una persona se manifiesta en todo el mundo y es uno de los indicadores más fáciles de encontrar, para determinar los niveles de desarrollo social y económico de una población. Lo que sí puede ser novedoso es que los datos alarmantes relevados en esta encuesta se refieren a personas que forman parte de nuestra comunidad y que viven marginados, sin posibilidad cierta de ascender en el mercado laboral y en la escala social.
La información recabada pone de manifiesto que comparando con cifras a nivel nacional, la situación educacional de los carecientes de San Francisco está por debajo de esos parámetros.
Recuperar la educación para todos, especialmente para quienes están más desprotegidos por la realidad económica, es una obligación urgente del Estado. Un Estado cuyos funcionarios siempre se han llenado la boca hablando de educación, pero que poco han hecho para terminar con la afrenta a la dignidad humana que significa vivir en situación de marginalidad y no tener opciones posibles para revertir esta dramática circunstancias. Vale recordar, finalmente, que la primera opción es la educación.
A partir del Congreso... Nuevas ideas!!!
Las buenas noticias siguen llegando con el correr de los días.
El Lic. Carlos Pardo, Inspector de la Modalidad Adultos de la zona de Rio IV, al sur de la provinica de Córdoba, nos hizo llegar esta nota y nos permite compartir su propuesta con todos los que llegan al blog...
"Hola Claudia
La verdad es que el congeso me pareció impecable en todos sus aspectos, además de los buenos comentarios de los docentes de mi zona que participaron. Te adjunto una nota que pasé a mis centros para que veas cómo lo que hicieron tiene un desarrollo en cadena y sigue generando cosas.
Un abrazo
Carlos Pardo"
Estimados:
En esta oportunidad me dirijo a Uds. a efectos de hacerles una propuesta que estuve meditando estos días a raíz de mi participación en el Congreso de Educación de Adultos de San Francisco, oportunidad en que volvió recurrentemente a plantearse la necesidad de ampliar los espacios de capacitación específica.
Conociendo que el interés de muchos de nosotros no pasa solamente por la necesidad de acumular puntaje, sino de formación ideológica y pedagógica que otorgue sentido a nuestras prácticas, les propongo organizar un espacio de Taller de Formación con Metodología Dialógica, en el sentido de horizontalidad que Freire plantea en sus desarrollos teóricos de educación popular. El Taller, pienso que debería estar dirigido a directivos y docentes interesados. Por supuesto sería una actividad exclusivamente voluntaria y podríamos replicarla en el sur: por ejemplo Mattaldi que queda equidistante de las localidades más alejadas de la Sede.
¿Cómo me imagino la propuesta? Un taller en dónde en forma rotativa, quienes estemos dispuestos, desarrollemos un tema teórico para luego pasar a una instancia de debate. Inclusive podría terminarse con la producción de un documento, y en donde ninguno tenga el rol de espectador sino que todos tengamos alguna responsabilidad ya sea de desarrollo conceptual o de organización.
Es de suma importancia, para ser fieles a la propuesta de Educación Popular, que todos los que estemos interesados, respondamos por esta vía haciendo propuestas. Para lo cual sugiero hacerlo con opción “responder a todos” a efectos de participar grupalmente de las respuestas, y por supuesto sugerencias de organización, temas, personas etc. Cada uno debería ofrecerse para desarrollar algún tema en el que se sienta con seguridad o en lo que crea que puede aportar a sus compañeros: siempre hay algo que puedo aportar.
Para esto deberíamos hacer una propuesta tentativa de temario, a efectos de organizar la coherencia y pertinencia teórica.
Yo me ofrezco para desarrollar el tema sobre la praxis freireana y el método dialógico, de manera que le otorguemos un marco conceptual para la experiencia.
Se podría avanzar a
Con:
Estados de investigación.
Currículum y didácticas específicas de asignaturas o disciplinas.
Temas de gestión institucional
Evaluación
Metodología de Plurigrado para las escuelas primarias Etc, Etc, Etc
Hay que tener en cuenta que sólo podríamos tener dos instancias de reunión antes de fin de año, pensando una por mes, y en cada una no deberíamos desarrollar mas de dos o tres temas.
Bueno colegas: quedo a la espera de su respuestas por el sí, o por el no en el caso que les parezca extemporánea y compleja o bien inoportuna.
Un abrazo
Carlos y Equipo.
El Lic. Carlos Pardo, Inspector de la Modalidad Adultos de la zona de Rio IV, al sur de la provinica de Córdoba, nos hizo llegar esta nota y nos permite compartir su propuesta con todos los que llegan al blog...
"Hola Claudia
La verdad es que el congeso me pareció impecable en todos sus aspectos, además de los buenos comentarios de los docentes de mi zona que participaron. Te adjunto una nota que pasé a mis centros para que veas cómo lo que hicieron tiene un desarrollo en cadena y sigue generando cosas.
Un abrazo
Carlos Pardo"
Estimados:
En esta oportunidad me dirijo a Uds. a efectos de hacerles una propuesta que estuve meditando estos días a raíz de mi participación en el Congreso de Educación de Adultos de San Francisco, oportunidad en que volvió recurrentemente a plantearse la necesidad de ampliar los espacios de capacitación específica.
Conociendo que el interés de muchos de nosotros no pasa solamente por la necesidad de acumular puntaje, sino de formación ideológica y pedagógica que otorgue sentido a nuestras prácticas, les propongo organizar un espacio de Taller de Formación con Metodología Dialógica, en el sentido de horizontalidad que Freire plantea en sus desarrollos teóricos de educación popular. El Taller, pienso que debería estar dirigido a directivos y docentes interesados. Por supuesto sería una actividad exclusivamente voluntaria y podríamos replicarla en el sur: por ejemplo Mattaldi que queda equidistante de las localidades más alejadas de la Sede.
¿Cómo me imagino la propuesta? Un taller en dónde en forma rotativa, quienes estemos dispuestos, desarrollemos un tema teórico para luego pasar a una instancia de debate. Inclusive podría terminarse con la producción de un documento, y en donde ninguno tenga el rol de espectador sino que todos tengamos alguna responsabilidad ya sea de desarrollo conceptual o de organización.
Es de suma importancia, para ser fieles a la propuesta de Educación Popular, que todos los que estemos interesados, respondamos por esta vía haciendo propuestas. Para lo cual sugiero hacerlo con opción “responder a todos” a efectos de participar grupalmente de las respuestas, y por supuesto sugerencias de organización, temas, personas etc. Cada uno debería ofrecerse para desarrollar algún tema en el que se sienta con seguridad o en lo que crea que puede aportar a sus compañeros: siempre hay algo que puedo aportar.
Para esto deberíamos hacer una propuesta tentativa de temario, a efectos de organizar la coherencia y pertinencia teórica.
Yo me ofrezco para desarrollar el tema sobre la praxis freireana y el método dialógico, de manera que le otorguemos un marco conceptual para la experiencia.
Se podría avanzar a
Con:
Estados de investigación.
Currículum y didácticas específicas de asignaturas o disciplinas.
Temas de gestión institucional
Evaluación
Metodología de Plurigrado para las escuelas primarias Etc, Etc, Etc
Hay que tener en cuenta que sólo podríamos tener dos instancias de reunión antes de fin de año, pensando una por mes, y en cada una no deberíamos desarrollar mas de dos o tres temas.
Bueno colegas: quedo a la espera de su respuestas por el sí, o por el no en el caso que les parezca extemporánea y compleja o bien inoportuna.
Un abrazo
Carlos y Equipo.
NOS FELICITAN...
Gracias, estimadas Claudia y Sonia, por estas informaciones y las fotos. Me alegro que todo el congreso ha salido bien.
Saludos cordiales desde Bonn
Hans Pollinger
dvv international
Obere Wilhelmstr. 32
53225 Bonn
-----------------------------------------------------
Hemos visto el blog y podemos observar que ha sido un punto de encuentro esperado y de un intercambio importante.
Por supuesto que este es el comienzo de un trabajo conjunto para adelante.
Un saludo cordial a todos y felicitaciones por el emprendimiento!
Sandra Rodríguez
Coordinadora
OEI - IDIE
--------------------------------------------
DESDE EDUTEKA - FUNDACION GABRIEL PIEDRHITA URIBE
Claudia:
Reciba de parte de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe de Cali, Colombia, nuestras felicitaciones más sinceras por el éxito de su Congreso.
Mucho ánimo para el del año entrante.
Cordialmente
Claudia Uribe de Piedrahita
Directora
Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
Saludos cordiales desde Bonn
Hans Pollinger
dvv international
Obere Wilhelmstr. 32
53225 Bonn
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El Sr Ministro de Educación de la Pcia. de Córdoba
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DESDE LA OEI
Hemos visto el blog y podemos observar que ha sido un punto de encuentro esperado y de un intercambio importante.
Por supuesto que este es el comienzo de un trabajo conjunto para adelante.
Un saludo cordial a todos y felicitaciones por el emprendimiento!
Sandra Rodríguez
Coordinadora
OEI - IDIE
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DESDE EDUTEKA - FUNDACION GABRIEL PIEDRHITA URIBE
Claudia:
Reciba de parte de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe de Cali, Colombia, nuestras felicitaciones más sinceras por el éxito de su Congreso.
Mucho ánimo para el del año entrante.
Cordialmente
Claudia Uribe de Piedrahita
Directora
Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
ECOS DEL CONGRESO, LOS PARTICIPANTES DICEN...
En este espacio voy a subir todos los mail que van llegando con comentarios acerca del Congreso. Ojalá se animen a compartir mas cosas... y podamos generar un debate tambien desde este espacio.
Gracias
Claudia
A todo el grupo de personas que hicieron posible la realización del Congreso, MILLLLLL Felicitaciones! Me encantó..
La concurrencia al mismo me recargo las pilas, y me hizo ver que mis prácticas pedagogicas están bien orientadas...
Que les puedo decir, todo realmente interesante, lo único que me gustaría que los expositores se pararan y nos dieran una clase y que no leyeran.
Igualmente te quería contar que hoy en mi Escuela organizamos un Encuentro Artístico de Escuelas de Adultos, en el que asisten escuelas de la zona, estoy muy entusiasmada, después te mando fotos y te cuento los Rdos. La idea está de que ésto cada año se haga más extensivo.
Besos...FERNANDA
Gracias
Claudia
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18/09/08A todo el grupo de personas que hicieron posible la realización del Congreso, MILLLLLL Felicitaciones! Me encantó..
La concurrencia al mismo me recargo las pilas, y me hizo ver que mis prácticas pedagogicas están bien orientadas...
Que les puedo decir, todo realmente interesante, lo único que me gustaría que los expositores se pararan y nos dieran una clase y que no leyeran.
Igualmente te quería contar que hoy en mi Escuela organizamos un Encuentro Artístico de Escuelas de Adultos, en el que asisten escuelas de la zona, estoy muy entusiasmada, después te mando fotos y te cuento los Rdos. La idea está de que ésto cada año se haga más extensivo.
Besos...FERNANDA
Laboulaye - Córdoba
17/09/08
Hola!!!
Los Queria felicitar por el congreso. La verdad que el mejor al que he asistido.
Y aprovecho para pedirles si tenian mas fotos que me puedan mandar para tener de recuerdo.
desde ya muchas gracias y felicitaciones!!!!!!
German Loncar
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17/09/08
Hola!!!
Los Queria felicitar por el congreso. La verdad que el mejor al que he asistido.
Y aprovecho para pedirles si tenian mas fotos que me puedan mandar para tener de recuerdo.
desde ya muchas gracias y felicitaciones!!!!!!
German Loncar
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17/09/08
Como estás Claudia, supongo que ahora más tranquila después de tan ajetreado Congreso, que me imagino habrá sido bastante positivo mas allá de las correcciones que siempre hay que hacer. Te cuento que con mi mujer la cual también asistió salimos satisfechos y lo consideramos entre bueno y muy bueno. Como críticas y por supuesto para construir te cuento:
· Se vió a algunos expositores que se basaron exclusivamente en lo que decía su texto y para mi opinión en algunos casos sin leer correctamente, errores, pausas, etc.
· El comienzo del Congreso debería haber sido un poco más tarde para que tuvieran tiempo la gente que viajábamos de mas de 150 km, las cuales tienen que coincidir en el horario del colectivo y un tiempo para el alojamiento no?. Igualmente coincido que somos reticentes para los horarios.
· Yo creo que Viviana (creo que así es el nombre de quién te secundaba),es una excelente persona y docente, pero me parece que se excedió en las formas de tratar a los docentes y el reto que aunque correspondía, habría que modificar las formas. Tratar de chicos, me parece que aunque tenía buenas intenciones, no corresponde y debería habernos tratado con un poco más de formalidad.
· En el certificado debería decir la cantidad de horas que acredita el curso, fundamental para ofrecerlo para los puntajes. Este aspecto es muy importante y te pido que lo verifiques y me avises.
· Los docentes somos muy embromados y a veces concederles posibilidades de modificaciones en el funcionamiento del evento no es del todo aconsejable, por ejemplo el tema de las luces, temperatura en la sala, uso del celular también por los expositores, etc. Se supone que todos los aparatos tienen la función (silencio o vibrar) para no entorpecer un evento algo que por lo visto no conocen o no les importa.
· Los otros días analizando dicho evento, pensaba si no hubiera sido interesante que se invitara a gente de Educación pero de la Nación que tuvieran poder de decisión en los programas que se confeccionan, para que se retroalimenten de todas las riquezas que entregó el Congreso.
Bueno Claudia, igualmente te cuento que salió bastante bien por ser el primero y por la flexibilidad que tuvieron que tener por la gran convocatoria que tuvo, ojalá que estas líneas te sirvan para ver las cosas con otra mirada y para construir que es mi único propósito.
Que andes bien y felicitá a todo tu equipo por lo hecho.
Hasta pronto
Enrique
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11/09/2008Muy queridas Claudia, Sonia, Ana, Maria Ana, Aldo y toda esa gran familia:
Llegué muy bien y contenta.
Ya informé a las compañeras de ICAE y de REPEM de lo importante de este evento en el contexto de interés que se realizó, el potencial que representan ese númeroso grupo de mujeres y varones docentes y responsables de cargos en educación que allí intercambiamos y nos desafiamos ante la realidad tan compleja.
Les enviarán información sobre el proceso de Confintea y sobre temas de interes.
La pagina y el blog servirán para que este gran equipo nos mantengamos en comunicación y sigamos aprendiendo juntos/as.
Estos dias fueron un oasis para mí y eso fue gracias a todas/os ustedes.
Otra vez gracias mil..
Un apretadisimo abrazo
Feliz dia de la/el maestra/o
Iliana
ICAE
Montevideo Uruguay
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Querida Claudia y Flia :
Mis felicitaciones todo salio mas que bien , no solo pase unos días hermosos sino tuve la oportunidad de conocerlos y eso no es poca cosa son una flia admirable donde se ve el ejemplo de todos para uno y uno para todos, forman un equipo genial donde todos funcionaron con tal amabilidad que me sentí muy cómoda. Gracias a todos y por todo, creo que fue todo un éxito y que para el año próximo tendrán que buscar un lugar mas grande . Un beso a todos los espero en Córdoba.
Ana Meroi.
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09/09/2008
Claudia te felicito y también a Sonia... me encantó el nivel de las ponencias y cuanto me sirvió para apuntalar cosas que estaban bien y mejorar la pila de cosas que hago mal.
Realmente fue una oportunidad para todos los docentes de la ciudad sin necesidad de que sean de la modalidad adulto...
Todos lo hubiésemos necesitado.
Gracias y hasta el próximo.....
Karina González
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9/9/08Estimada Claudia: soy Oscar Possetto, solo te escribo para felicitarte y decirte que todo el orgullo que debes sentir en este momento por ser una parte importante de este evento pueda pagar las horas de paz que perdiste de estar con tus seres queridos. segui adelante y cuando te falten soldados conta conmigo.
Fotos del congreso
Y el día al fin llegó.
El Teatrillo estuvo colmado de Docentes que llegaron de diversas provincias para participar de esta fiesta de la Escuela Nocturna 715...
Sr. Intendente Martín Llaryora en la apertura del I CONGRESO DE EDUCADORES DE ADULTOS de la ESCUELA NOCTURNA 715 - SAN FRANCISCO - CÓRDOBA
Prof. Claudia Pioli - Apertura I CONGRESO EDUCADORES DE ADULTOS
Prof. Ileana Pereyra: Desafíos
Actuales en la Educación de Personas Adultas
ICAE - Montevideo - Uruguay
Lic.Carlos Pardo: Educación en Contextos de Encierro
Lic. María Luisa Koberski: Feria de Ciencias y Tecnología
Lic. Claudia Maine:Adultos Mayores, Nuevas Demandas de Alfabetización
CENMA 217 - Villa Carlos Paz - Propuesta de Gestión para
Jóvenes y Adultos en un contexto turístico
Lic. Carlos Pardo, Supervisor Río IV: ECE
Mariana Mayer, de Coronel Burotovich, Pcia. de Bs As.
Alfabetización en Comunidades Bolivianas.
Prof. Sonia Zini
Teatrillo colmado - 220 Educadores de Adultos llegados de las provincias de
Córdoba - Salta - Santa Fe y Buenos Aires
Los Secretarios que realizaron un trabajo impecable:
Guillermo y Belén Bonino, Estefanía Tossoratti y Antonella Pozza
Sonia Vane y Clau
El Teatrillo estuvo colmado de Docentes que llegaron de diversas provincias para participar de esta fiesta de la Escuela Nocturna 715...
Nos quedamos con la satisfacción de haber vivido dos jornadas intensas y fructíferas. De haber conocido a muchas personas que se dedican con amor a esta hermosa tarea de "educar" a personas adultas.
Hemos disfrutado de experiencias emocionantes e innovadoras que fueron compartidas con la sencillez y el entusiasmo propios del verdadero Educador de Adultos.
Muchas de las expectativas que teníamos para esta primera experiencia fueron superadas ampliamente. Por eso, las sugerencias que nos dejaron los participantes son valiosas para nuestro crecimiento, en vistas de ofrecer cada vez un mejor servicio. En consecuencia, el desafío para el 7 y 8 de septiembre de 2009 es mucho mas grande.
Por lo pronto iremos, ustedes y nosotros, asimilando lo vivido. Disfrutando de los recuerdos frescos de estas jornadas espectaculares. Disimulando aquellos errores que sin dudas fueron involuntarios, y que en general fueron producto de la gran cantidad de inscriptos.
Por último, pedimos disculpas a todos aquellos que no pudimos inscribir, que no fueron pocos, y los esperamos el año próximo...
Hemos disfrutado de experiencias emocionantes e innovadoras que fueron compartidas con la sencillez y el entusiasmo propios del verdadero Educador de Adultos.
Muchas de las expectativas que teníamos para esta primera experiencia fueron superadas ampliamente. Por eso, las sugerencias que nos dejaron los participantes son valiosas para nuestro crecimiento, en vistas de ofrecer cada vez un mejor servicio. En consecuencia, el desafío para el 7 y 8 de septiembre de 2009 es mucho mas grande.
Por lo pronto iremos, ustedes y nosotros, asimilando lo vivido. Disfrutando de los recuerdos frescos de estas jornadas espectaculares. Disimulando aquellos errores que sin dudas fueron involuntarios, y que en general fueron producto de la gran cantidad de inscriptos.
Por último, pedimos disculpas a todos aquellos que no pudimos inscribir, que no fueron pocos, y los esperamos el año próximo...
Sr. Intendente Martín Llaryora en la apertura del I CONGRESO DE EDUCADORES DE ADULTOS de la ESCUELA NOCTURNA 715 - SAN FRANCISCO - CÓRDOBA
Prof. Claudia Pioli - Apertura I CONGRESO EDUCADORES DE ADULTOS
Prof. Ileana Pereyra: Desafíos
Actuales en la Educación de Personas Adultas
ICAE - Montevideo - Uruguay
Lic.Carlos Pardo: Educación en Contextos de Encierro
Lic. María Luisa Koberski: Feria de Ciencias y Tecnología
Lic. Claudia Maine:Adultos Mayores, Nuevas Demandas de Alfabetización
CENMA 217 - Villa Carlos Paz - Propuesta de Gestión para
Jóvenes y Adultos en un contexto turístico
Lic. Carlos Pardo, Supervisor Río IV: ECE
Mariana Mayer, de Coronel Burotovich, Pcia. de Bs As.
Alfabetización en Comunidades Bolivianas.
Prof. Sonia Zini
Teatrillo colmado - 220 Educadores de Adultos llegados de las provincias de
Córdoba - Salta - Santa Fe y Buenos Aires
Los Secretarios que realizaron un trabajo impecable:
Guillermo y Belén Bonino, Estefanía Tossoratti y Antonella Pozza
Sonia Vane y Clau
Publicaciones
La Voz de San Justo 9 de septiembre de 2008
Publicación de la Revista Nuestro Lugar del mes de septiembre de 2008
GRACIASSSSSSS...!!!!!!!!!!!!!!!
NUESTRO SINCERO AGRADECIMIENTO
A nuestras familias, que nos acompañaron, nos alentaron, trabajaron…
Aldo, Fabi, Belén, Guillermo, Silvana,
Nancy, Juan Marcelo y María Rosa…
A los docentes de la Escuela Nocturna 715:
Gladys Gieco, Vanesa Castagno y Gustavo Cravero…
A Daniela Bessone que sin tener una relación directa con la escuela, trabajo sin descanso…
A Estefanía Tosoratti, Antonella Pozza y nuevamente a Belén y Guillermo que serán nuestros secretarios…
A Mercedes Bertolini, Inspectora de la Región VII, por su apoyo incondicional, predisposición y confianza.
A todos los docentes que con entusiasmo participaron de este I CONGRESO de EDUCADORES DE ADULTOS de la ESCUELA NOCTURNA 715 “J. B. ITURRASPE”
POR SU CONTENCIÓN, AYUDA y ESFUERZO… A:
Prof. Evelina Feraudo
Dr. Julio Díaz Rizzi
Lic. Zulema Sánchez
Dr. Alejandro López
Sin los cuales nuestras tareas hubieran sido más complicadas, sin ellos esto no habría tenido la trascendencia que hoy tiene…
POR EL APOYO INCONDICIONAL Y LA DEDICACIÓN A:
Sr. Martín Llaryora, Intendente de la ciudad de San Francisco.
Sra. Raquel Arteaga
Sr. Hernán Domínguez
Sr. Sebastián Rossa
Sr. Héctor Solís
POR LAS DECLARACIONES DE INTERÉS EDUCATIVO, A:
Ministerio de Educación de la Nación
Ministerio de Educación de la Pcia de Córdoba
Municipalidad de San Francisco
Concejo Deliberante de la Municipalidad de San Francisco
Legislatura de la Provincia de Córdoba
Comisión Interparlamentaria de la Región Centro
Municipalidad de Frontera
A LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES QUE NOS APOYARON Y ALENTARON
DVV INTERNATIONAL (Instituto de Cooperación Internacional de la Asociación Alemana para Educación de Adultos en especial al Sr.Hans Pollinger)
I.C.A.E. (Comisión Internacional Educación de Adultos- Uruguay, especialmente a Marcela Hernandez e Ileana Pereyra)
EDUTEKA (Fundación Gabriel Piedrahita Uribe – Cali, Colombia)
O.E.I. (Organización Estados Iberoamericanos, especialmente a Sandra Rodriguez y Dario Pulfer)
A LAS MUNICIPALIDADES DE:
SAN FRANCISCO (Cba.)
ARROYITO (Cba.)
LA FRANCIA (Cba.)
ALICIA (Cba.)
DEVOTO (Cba.)
BRINKMANN (Cba.)
SATURNINO MARÍA LASPIUR (Cba.)
EL FORTÍN (Cba.)
ALTOS DE CHIPIÓN (Cba.)
FRONTERA (Santa Fe)
POR SU IMPORTANTÍSIMA COLABORACIÓN, A:
Sr. Rogelio Ontivero
Sr. Rodolfo Meinardo
Sr. Darío Gerloff
Sra. Prof. Cristina Peña
Sellos QUER
Kbos – Aldo Bonino Artesano Damasquinador
Laura Quignard – Artesanía al telar
Luis Pioli Fotinós - Artista Plástico
Luciano Felizia – Gráfica Total
Nilda Arata representante de Océano y Classa
Propuesta Editorial por medio del Contador Endrek
Maidana Libros - en especial al Sr. Marcel
Librería Collino
Fundación Graduados de la Universidad Nacional De Córdoba para el desarrollo de la Ciencia, Cultura y Sociedad
Embajada San Francsico Tango Solidario
Club de Leones San Francisco
Diario La Voz de San Justo
Semanario La Gazeta de San Francisco
Radio Canal y Canal 4
Darío Pérez
Ing. Fernando Silvestro
Jorge Vercellone y Bety Mazzola
Grupo El Anzuelo y en especial a Pablo y Maxi Gudiño
Delia Galará
Hotel Dunhill
Al Personal de Maestranza de la Municipalidad de San Francisco, especialmente a Silvia, que desinteresadamente colaboran en la atención de todos los participantes.
A TODOS SINCERAMENTE GRACIAS!!!!!
Claudia y Sonia
INSCRIPCIONES CERRADAS
A TODOS LOS QUE CONFIARON EN ESTE PROYECTO
GRACIAS!!!!!
PORQUE PODREMOS REALIZAR ESTE
I CONGRESO DE EDUCADORES DE ADULTOS
A SALA LLENA
8 y 9 DE SEPTIEMBRE DE 2008
TAMBIÉN LA O.E.I. SE HACE ECO DE NUESTRO CONGRESO...
Gracias Sandra por tu preocupación y predisposición para con nosotras.
Gracias Sr. Darío Pulfer.
GRACIAS!!!!!!!!!!!!!!
Por la atención brindada en este tiempo previo a la realización del Congreso,
la profesionalidad, la disponibilidad, el cumplimiento y la calidad de trabajos que han realizado.
GRACIAS TAMBIÉN A LUCIANO....
Por cumplir con la palabra empeñada,
por respetar nuestros diseños aunque carezcan de profesionalidad
y por tu discreción.
por respetar nuestros diseños aunque carezcan de profesionalidad
y por tu discreción.
INVITACION
Los Educadores de Adultos nos estamos preparando para vivir una fiesta. La Gran Fiesta de la Escuela Nocturna, la Gran Fiesta de la Educación de Adultos.
Los docentes de Jóvenes y Adultos tenemos mucho por hacer y queremos hacer muchas cosas por esta querida Modalidad del sistema educativo. Desde todos los rincones del país nos han llegado e-mail diciéndonos que nos felicitan por la iniciativa. Todos expresan su beneplácito y hasta sorpresa con la organización de un congreso específico; porque lamentablemente esto no es común, porque nuestra modalidad está olvidada...
Este es el comienzo de una serie de Congresos que tal como lo expresara la Ex-Ministro de educación de nuestra provincia, Evelina Feraudo, "deben continuar hasta el centenario de la escuela" a lo que el Sr. Intendente de San Francisco respondió que desde la Municipalidad nos apoyarán para que así sea.
San Francisco se viste de fiesta para recibir a gente de lugares lejanos de la provincia de Córdoba, Santa Fe, Buenos Aires, Mendoza, Salta... Se viste de fiesta para comenzar a ser el Polo Educativo del centro del país, y apoyar especialmente a LA EDUCACIÓN DE ADULTOS.
El Sr. Intendente expresó su deseo de que San Francisco sea un REFERENTE en Educación de Adultos y nosotros pondremos el esfuerzo para lograrlo.
Por ser esta la primera experiencia, les contamos que las expectativas fueron superadas desde el primer momento. Ya tenemos un 70% de la capacidad de Teatrillo colmada por lo que les recomendamos no esperar a último momento.
Quedan pocos días y nos vamos a encontrar, a conocer y abrazar para hacer de este encuentro un momento inolvidable. Un momento que, en nuestros corazones, deseemos repetir una y otra vez, por nuestro fortalecimiento profesional y el de la Modalidad.
Quienes organizamos, tenemos las "pilas" puestas en esto, los disertantes tienen un entusiasmo gigante, lo demás depende de la alegría que traigamos cada uno de nosotros en nuestros corazones... como toda fiesta, el éxito depende de si participamos con ganas o no.
Vengan a disfrutar, a preguntar, a aportar, a pedir, a agradecer, a escribir, a escuchar, a reír, a emocionarse, a contar experiencias, a conocer cómo trabajan otros colegas, vengan... vengan a disfrutar del sabor del encuentro!!!!!
Claudia, Sonia y María de las Mercedes
El Sr. Intendente expresó su deseo de que San Francisco sea un REFERENTE en Educación de Adultos y nosotros pondremos el esfuerzo para lograrlo.
Por ser esta la primera experiencia, les contamos que las expectativas fueron superadas desde el primer momento. Ya tenemos un 70% de la capacidad de Teatrillo colmada por lo que les recomendamos no esperar a último momento.
Quedan pocos días y nos vamos a encontrar, a conocer y abrazar para hacer de este encuentro un momento inolvidable. Un momento que, en nuestros corazones, deseemos repetir una y otra vez, por nuestro fortalecimiento profesional y el de la Modalidad.
Quienes organizamos, tenemos las "pilas" puestas en esto, los disertantes tienen un entusiasmo gigante, lo demás depende de la alegría que traigamos cada uno de nosotros en nuestros corazones... como toda fiesta, el éxito depende de si participamos con ganas o no.
Vengan a disfrutar, a preguntar, a aportar, a pedir, a agradecer, a escribir, a escuchar, a reír, a emocionarse, a contar experiencias, a conocer cómo trabajan otros colegas, vengan... vengan a disfrutar del sabor del encuentro!!!!!
Claudia, Sonia y María de las Mercedes
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